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略论P2P技术在远程教学中的应用_论文

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现代远距离教育   国蜀圃   2 8 第5  总 1期 0 年 期 第1   0 9 略 论 P P技 术 在 远 程 教 学 中 的 应 用  2 谢 瑞 霞  ( 温州广播 电视 大学 浙江 温州 3 50 ) 20 0  【 摘  要 】计算机 支持 的协 同工作正在远 程教 育 中发挥 着越 来越 重要 的作用。 当前 有很 多计 算机 支持 的教  学 系统 已 经 开发 应 用 ,但 是 这 些 系统 基 本 上 都 是 用 客 户 端/艮 器 模 式 来 构 建 的 。本 文基 于 P P技 术 , 结 合 远 程  月务 2 教 育特 点 ,提 出协 同远 程 教 育 * 台总 体设 计 。   【 关键词 】PP 协 同教 学 ; 2; 远程教 育   【 中图分 类号 】G3 7   4  2 G 8 1 PP技术综述    2 【 文献标识码 】c   【 文章编号】1 1 80 20)0 — 06 0  0 — 70( 8 5 06 — 3 0 0 正是 当前研究 的一个热点 。   2 P P技 术 在 远 程 教 学 中的 应 用 现 状    2 PP 2 ,就是 Pe   er er eroPe,Pe 是对等 点 的意思 。P P技  t 2 术 ,也 称为对等网络技术 ,主要是指 由硬 件形 成连接 后 的  信 息控 制技 术 ,它与 目前 网络 中占据主导地位 的客户端 /   月 陵 从 已有 的研 究成 果来看 ,P P技术 在 远程 教学 中 的应  2 用 主要集 中在 文件交 换 、视 频传 播 和 即时通 讯 三个方 面 。   《 基于 P P的远程 教学直 播系统 设计》 和 《 2 术在远  2   PP技 程教育 系统 开发 中的应用研究 》 中提出的远程教学系统应    用这三方面 的技 术 ,提高 了远程教 育资源 应用 效率 ,使学  生下载 资源 比原来 速度快 ,性能稳定 ;同时 也提高 了教师  远程授课视频 、音频 效果 以及 与学生 交互 的效果 ;但未 能  考 虑到如何 利用 P P的技术特 点 ,引导学生 自主协 同学 *。 2   务 器结 构的本质区别 是 :整个 网络结构 中不存 在主 服务结  点 ,所 有节 点之 间的地位 是完 全对 等 的。P P的核心 思想  2 是 :上网用户之间进行 自由的、不 受主 服务器 控制 的信息  交 流 ;也就 是在个人 电脑之间直接进行资源 和服务 的共享 ,   而不象传统 的 Bosr Sr r( / )或者 Ci t re cs  r e /ev B s w e ln S vr( /) e/ e 结构那样 需要 经过 服 务器 的介 入和 服务 。大量 文 章  。  ““ 都基于 以上概念提 出 P P如下几个技术特点 : 2   ( 2 技术 及其 在 现代 远程 教育 中 的应用》 中提 出应  PP   用 PP技术进行远 程教学 ,进 行方便 的学 *资 源发送 ,同  2 时可以进行 视频 直播 和录播 ,但是 限制学 生资源 上传 的权  限 ,只有 网络学 院和教师 才有上传 信息 的权 限。这 种设计  ( )各对等点 同 时具 有信 息消 费者 、信 息 提供者 和信  1 息通讯等三方面 的功能 ;   ( )所 有 接 入 P P网 络 的 设 备 都 作 为 一 个 对 等 点 而 组   2 2 成 一个 对等网 ,各对等点 之间可 任意通 讯而不 需通过 服务  器 的中转 ,系统提供 的服 务分布 在各 个对 等点上 ,消除 了  思路维 护了网络 的稳定 ,但是 限制 了远程学 *者 的 自主 学  *。P P技术组建的 网络 ,是 一 个松 散结 构 的 网络 ,各对  2 单 点故障 ,提高 了资源利用率 ,增强 了网络 的健壮性 ;   ( )PP技术构建 的网络具 有松 散的结构 ,各对等点 可  3 2 任 意加入或退 出 ,系统 具 有 良好 的升 级能 力 和扩 充 能力 ,   适 应网络伸缩性的变化 。   等点地 位相当 ,不受主服 务器控制 地进行 信息 交流 ,对 等  点可以随意地加入或者退 出 。所 以以往 PP在远程 学 **  2 台的研 究中存 在以下几个 问题 :   ( )主服务器端 承担 了资 源库 的作 用 ,不 能引 导学 生  1 依靠 PP的技 术特 点 ,实现 信息 交流 和共享 ,主要依  2 靠 PP的通 讯机 制。 《 于 C S的 P P文 件共 享 系统 的研  2 基 F 2 究》  从 技术的角度阐述 了构建于互联 网之上 的 P P应用并  2 不 只是 简单 地 限 于两个 点之 间 ,它可 以实 现一 点 对 多点 、   主动获取资源 ,上传 资源 ,不 能发 挥学 生学 *的主动性 ;   () 2 远程 教育学 *者 一般是成 人 学生 ,因其本 身的学  *工作经历拥有 自身独有 的知识 ,限制学生 信息上 传将无  法将学 生的知识纳入学*资源库 ,是一 大损失 ;   ( ) 生 学 * 基 础 不 一 致 , 系 统 智 能 性 不 足 ,难 以依   3学 多点对 多点的通讯 ,并可 以扩展为多个点 的群集 。   到 目前为止 ,关 于 P P主要集 中研究 该模 式在不 同的  2 领域 和应用 中可能带来 的好处 ,而现在正 在进 行 的第 二轮  据学生反馈信息 实施 因材 施教 ;   ()未能有效 利用 系统点 对点 交流 和广播 的通 信方式  4 引导学 生进行协 同小 组学 *。   要想解决 以上几 个问题 ,在远程 教学 中应用 P P技术  2 研究浪潮主要是关注怎样增强 PP 2 应用的服务质量。这一  观点在 { 2 PP系统 的性 能优 化 :研究综 述》 J   一文 中得 以提



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